在第十二届全国政协会议在京召开之际，全国政协委员、武汉大学病毒研究所所长杨占秋就高中学制问题接受了中国网专访。他认为，我国普通高中(含职业高中)应该实行免费教育，并且高中的学制设置也应进行调整，将三年制教学模式改为两年制。(3月11日中国网)

　　今年两会，义务教育的年限问题受到两会代表委员的关注，有代表委员主张将义务教育延伸到学前教育阶段，有代表委员主张将义务教育延伸到高中阶段，还有代表委员主张缩短义务教育小学阶段的年限。

　　应该说，代表委员们提出的延长义务教育年限问题，是发展基础教育的必然方向。但也要看到，不论是向幼教延伸还是向高中延伸，义务教育的强制性必须有教育投入与教育改革为保障，也需要对一些相关政策制度作出调整，还需要考虑不同教育阶段的衔接问题，以及延伸以后如何调控生源和教育资源，统筹规划才能保证基础教育的质量。如果不顾客观条件，盲目延长时间，义务教育就会成为“口头义务”，不是成为受教育者的福音，而是新的负担。

　　从这个意义上来说，杨占秋委员的提案，虽然具有积极意义和价值，但并非治本之策。将高中学制由三年减为两年，不过是头痛医头、脚痛医脚，是对教育制度漏洞的一种简单填补，不会产生釜底抽薪的效果。事实上，之所以会有大量学校拿出一年时间来复习备考，根源在于当前的教育体制和招生体制，还存在严重的不足和弊端。如果国家不加大教育投入、改变教育资源分配模式、取消单一的升学选拔模式,这种单纯的改变教育年限的建议无任何意义。

　　试想一下，假设把高中教育由三年改为两年，但如果不能改变高考这根“指挥棒”，难免有的学校会搞“上有政策下有对策”，他们也许会在一年内学完高中全部课程，剩下的一年就会投入题海之中。甚至为了保证高考能有好成绩，可能学生连寒暑假都可能没了。在这样的情况下，学生是不是会更累？

　　同时，我们也应该看到，由于我国普及义务教育的时间较短，基础还比较薄弱，区域之间、城乡之间、学校之间差距仍然比较突出。作为一个发展中的人口大国，我国的经济实力仍然有限，而要做的事还很多，现阶段延长义务教育年限的条件还不具备。因此，教育部门要看到杨占秋委员提案的积极意义，更要正视现实，认真执行好《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》作出的巩固普及成果、提高教育质量、促进均衡发展的决定。只有这样，才是符合我国国情的正确选择。

　　稿源：荆楚网

　　作者：张培国