乡间少年对他们所能接触到的唯一的“知识代言者”——底层学校中的教师，更多的是“瞧不起”。正如云乡学校九年级一个男孩所言：“他们算什么呢？在这个社会里绝对属于被淘汰下来的‘产品’了，在社会上也没什么尊严，所以就只有在我们面前装装权威耍耍威风而已。我敢保证：在他们那批同龄人中，我们老师绝对是成绩最烂的差学生，否则他们也不可能到农村学校里来当老师。”（8月17日《中国青年报》）

　　学生瞧不起老师，从表象上看无非两方面原因。一是老师缺乏人格力量，不足以让人瞧得起，二是人穷志短，经济地位决定社会地位，收入没能体现劳动价值，也让人瞧不起。再往深一层想，学生瞧不起老师，也意味着师生关系的重构。

　　近些年来，师生关系是人们经常谈论的一个话题，听到更多的是感叹。原来家里有学生，经常听到对老师、学校的牢骚；现在家中有老师，经常诉说对学生的不解和怪诞之感。师生之间应该是一种什么关系？恐怕做过学生的人，各自经历感受也不一样。老话说“一日为师，终身为父”，多半强调的是尊师情结。

　　社会风气的滑坡，校园里亦不可能独善其身。教师违规收受礼品礼金等问题，实际上是教师利用职务便利，向学生及家长索取好处。无论传统节日，还是教师节，学生争相向老师表示“心意”，早已是公开的秘密。有一位子女当教师的熟人曾私下向笔者的透露，每年学生送的购物卡用不完。有一位小学班主任老师，因难以摆平，只好班干部一月一换届，以满足家长和学生的“当官”愿望。如果都不去送，也就扯平了。人人都想从中讨个巧，不仅使风气越来越坏，也污染了学生的心灵。可见一只巴掌拍不响。

　　社会对教师职业道德的期望很高，但是从实际情况来看，师德师风的满意度并非理想，落差甚大。农耕经济条件下的师生关系怕是已失去土壤，难以得到普遍认可。市场经济的作用无处不在，重构人际关系乃客观使然，当然也包括师生关系。

　　穷老师难教富学生，自古然之。在中国农村逐渐富裕和日渐分化的当下，农村老师作为在底层社会中的知识代言人，很容易成为“读书无用”的天然论据。农村老师收入差的尴尬，是被“瞧不起”的重要原因。解决教师收入差距，教育资源切割要有一个洼地倾斜机制。

　　偏远学校，尤其是乡村学校为什么不吸引优秀教师？主要原因是教师的待遇差别太大。据一位在湖北农村任教近40年的中学教师介绍，在农村的月工资2600余元，而在武汉市同级别的老师的月工资4000多元；在农村每年有住房公积金4000余元、绩效工资近9000元、门诊医疗费仅500元，而在武汉市每年住房补贴1.56万元，每年绩效工资1.8万元，每年门诊医疗费4800余元。不比不知道，一比吓一跳。待遇之差，才是偏远学校老师底气不足的答案。

　　实现教育资源均衡化，重在教师的待遇上。提高农村学校教师的待遇，包括经济、政治、社会等方面的待遇，使他们既得实惠，又能得到社会实实在在的尊重，才有利于实现教育公平。学校教师的待遇是最好的现身说法，更是学生衡量知识价值的参照系。

　　教师只有做得像个教师，待遇能够维护体面，才会赢来相应的社会荣誉和尊严，师生关系才不会从“师道尊严”滑向另一个极端。

　　稿源：荆楚网

　　作者：张全林