据中国之声《央广新闻》报道，数学一直是我国是低年级小学生的“标配”课程，然而在山东省聊城市的一所公立小学中，一二年级的学生却取消了数学课，校长称，逻辑性强的数学课程并不适合低年级的学生，这项大胆的改革也引发了不少的争议。（10月22日央广网）

　　山东聊城这所小学，一刀切地取消一、二年级数学课的做法，在有些人看来，认为这是校长擅作主张，肆意改变原来的课程设置、教学进度与教学安排。因此，不大赞成，甚至持反对意见。但需要明确一点的是，这所学校虽取消了低年级数学课，并不意味着就此永远“放弃了数学”，而是根据小学生的年龄特点和接受能力，从更科学、更合理的角度重新审视学习数学课程的最佳时机和时间，并适当推迟对数学课程的学习。仅从这一角度而言，个人认为，“取消低年级数学课”并无不妥，值得一试。

　　众所周知，小学一、二年级的学生，由于年龄偏小，大多逻辑思维能力都很差，甚至还未形成，再加上很多最基本的汉字，大多还都不认识。因此，让小学低年级的学生过早地接触和学习严密计算能力和逻辑思维能力都要求很强的数学课程，出现了不适症状，不但有很多学生根本读不懂题、理解不了题意，更别奢望这些小学生，能够游刃有余地去对付逻辑思维能力都很强的数学难题。如此造成的不利后果，不但培养不出小学生对数学的兴趣，反而因挫败感太深，进而大大打击和削弱小学生对数学学习的积极性。

　　作为一名小学二年级学生的家长，就以我辅导孩子数学课程的亲身经历为例，就常常看到孩子由于年龄小，逻辑思维能力还很差、领悟和理解能力有限，再加上很多汉字、语句，孩子要么不认识，要么理解得还不是太清楚、太透彻。进而出现的情况是，孩子在还没有完全理解和读懂数学题意的情况下，就盲目下笔做题，结果常常出现差错。

　　除此之外，更让人难以接受的是，即便是小学一、二年级数学课程的某些课后习题，也往往出得过于晦涩深奥、偏颇和刁钻，有时即使我这个大学毕业出身的也会被难倒，更别说对于一个年龄刚刚六七岁的小学生了。那么，如此恶性循环，势必不但不能培养出孩子从小对数学的浓厚兴趣，反而由于过早地接触难度很大的数学习题，已超出小学生的理解和接受能力，使他们对数学学习的兴趣和自信丧失殆尽。很多事实已经证明，并将继续证明，我国很多高中生的高考数学成绩普遍不好，应该和从小丧失对数学学习的兴趣有很大关系。

　　说到底，无论是围绕低年级小学生自身学习兴趣和特点出发，还是为了更好地培养小学生对数学的浓厚兴趣，笔者坚持认为，像这所学校根据小学生的年龄特点和接受能力，取消低年级数学课并适当推迟对数学课程的学习，并无不妥，恰恰体现了因材施教、尊重教育规律，值得一试。

　　稿源：荆楚网

　　作者：赵志轩