11月03日，湖北襄阳春园路小学将广场舞纳入学校的校本教材，课间操时间学生不仅大跳广场舞，每周二下午第三节课全校500多名学生还集体学习广场舞。经过3年多数百支舞曲的学习，不少学生舞技直逼广场舞大妈。这种音乐舞蹈和体育锻炼融合在一起的轻松课堂也颇受学生欢迎。（ 11月4日  中国青年网）

　　从“24点”列入课程建设，到取消小学一、二年级数学课，再到广场舞进小学校园，各种素质教育改革新样式纷纷登台。有人认为这些举措是教育的“闹剧”，弄得到处一片“乌烟瘴气”。笔者却认为此举值得推广，它是教育改革中的新想法，“敢于尝试，才能开启新的路径”。

　　从校园广场舞的形式和内容来看，将广场舞代替广播操，并纳入学校的校本教材，打破了原有的教育模式，不拘一格。丰富了学生的课间生活，将副科还于学生，并把体育、音乐等课程有效融合，跳脱了原有的课堂形式，将小课堂变为全校大课堂，以班级为单位，多个群体共同学习相互促进，极大的激发了学生的兴趣和热情。

　　由于广场舞具有健身性、艺术性、创造性的特质，而学生正好处于发育阶段，学一学广场舞，有利于增强体质，愉悦身心，甚至还能诱发一些创新的情愫。多种现代流行元素结合了的艺术编舞，与生活息息相关的创造，从一定程度上激发了学生对音乐、舞蹈方面的兴趣，培训学生的艺术细胞。此举对学生的成长不仅无害，反而有益。

　　教育专家们一直提倡，“教无定法”。任何教育的方法，只要对学生的成长有好处，我们都可以拿来尝试和使用。况且教育也面临着创新发展。《中国教育改革和发展纲要》指出,要从“应试教育转向全面提高国民素质教育，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体素质，促进学校生动活泼的发展，办出各自的特点”。

　　况且，现在一些教育规定没有得到很好的落实。很多学校课程设置严重超时，音乐、体育等副课被挤占，改上语文、数学等主课。只抓学生考试成绩，不问学生其他方面发展，已成为大多数学校特点。老师一味地的灌输，学生机械的死记硬背，考试高分决定一切，严重忽视了每个学生的个性和天赋，有用之才就此被埋没。

　　僵化的素质教育模式，缘于教育指挥棒的导向。学生成长成才的标志到底是知识容量大，还是素质能力强，还是具有较强的独立创新的特质？如果把一些学校比作一台复印机，那么教出来的学生就如同一张张“复印好的纸”，内容一模一样，完美的无可挑剔。但是，这种教育模式却完全与社会需求相背离。我们需要有个性、创造、想象力的人才，而不是人才的“空架子”、“书呆子”。

　　爱因斯坦讲过一句话，“教育要把每个人的想象力发挥出来，要把他的个性彰显出来。”当把所有知识遗忘之后，剩下的是创新能力，是思维能力，这才是理想化的教育模式。

　　当然，创新教育方法，也有注意去粗取精、去伪存真的问题。拿校园引进广场舞来说，一方面，挖掘学生的创造力，引导学生积极思考动脑动手，创造自己的独有舞步，充分发挥主观能力性，跳脱别被教学模式。另一方面，学校要严格把关，选曲上切忌低俗滥调，要阳光向上，传递正能量。

　　稿源：荆楚网

　　作者：韩旭