在课堂上跟大家一起“谈恋爱”还能拿到2个学分，你上大学的时候可曾赶上过这等好事儿？郑州师范学院就开设了这样一门让学生们大赞的“良心”选修课——“爱情心理学”，众人争相报名，不少因名额限制没选上此课的学生直呼“遗憾”，还有执着者偷偷跑去蹭课。（11月6日《郑州晚报》）

　　高校开设恋爱课程早已不是什么新鲜话题，却一直是个热门话题。凡是高校有此类课程开设，课堂上必定人气爆棚。如今陆续有高校大胆尝试，开设恋爱课程，基本围绕老师半教授形式或学生全自主研讨形式。既然恋爱课程备受学生青睐，学校也基于对学生的心理疏导，这对于素质教育的推行，何尝不是一件好事？“扭扭捏捏”的姿态反而让人有些着急。

　　时代的改变是思想转变的助推器，无形之中，现在的大学生貌似已经迎来了恋爱环境“最宽松的时代”。越来越多的父母鼓励孩子在大学交往，甚至提供恋爱经费。学校也并不避讳学生恋爱，甚至设立恋爱课程，积极引导观念。

　　就我国而言，大学的恋爱教育和性教育都还处在起步阶段，“犹抱琵琶半遮面”的朦胧状态更容易激发学生的好奇心。大学生因为感情问题而做出极端举动的案例近些年频发不止，这需要引起现代教育的重视与反思。针对残酷的现实，高校亟需关注学生正在面临的心理问题，并采取相应的措施疏导与引导，而不是遮遮掩掩，生怕“惊扰”了大学教育的“初衷”。

　　早在十年前，中国人民大学就开设了《情感心理学》这门课程，主要讲亲情、友情和爱情，开创了高校恋爱课的先河。2007年北京师范大学开设了公选课《亲密关系与自我成长》。2015年天津大学学生拿到的选课手册中赫然列着一门《恋爱学理论与实践》课程。而最近郑州师范学院也开设了“良心”选修课——“爱情心理学”。这在一定程度上反映出有些高校正在接纳恋爱教育，并在积极做出努力和尝试，只是开设相关课程的高校却屈指可出。不得不说，这种摸着石头过河的心态未免太过小心翼翼。

　　学生对待有些课程宁愿翘课睡觉也不去上，不能说完全是学生的责任，课程的设置是否合理有待考究，教学的方法是否有趣也至关重要。既然学生愿意学习恋爱课程，并对恋爱中的情感问题抱有如此热忱，大胆尝试，小心求证，总结经验，有何不可呢？大学不应该把学生束缚在一个专业之中，应该发觉学生的兴趣，根据实际情况和实际需要开设相应的课程，而不是停留在照本宣科、机械重复。

　　笔者认为，大学是一个学习自由、思想自由的地方。如果高校在对待学生心理需求和心理问题的“热点”上还是“冷处理”，输掉的不只是学生上课的“热情”，更别谈培养出具有“自由之思想，独立之人格”的合格大学生了。在是否开设恋爱课程的讨论中，现状依然是褒贬不一，各执一词，甚至是阻碍重重，但学生的报名热忱与听课热度却是有目共睹。开设恋爱课程的初衷，无非是想以润物无声的状态去影响处于情感成长期的大学生，致使他们能够具备“爱”与“被爱”的能力，在感情问题上能够理性认识，理智对待。这不是高校教育的“失策”，而是高校教育的进步。

　　稿源：荆楚网

　　作者：周磊