“高校低头族”早已经不是一个新鲜词汇，在当今高校的课堂中，你随处可以看到他们的身影：老师在讲台上无论讲的是眉飞色舞还是手舞足蹈，底下总有一些学生对着手中的神器或紧蹙眉头或微微一笑，总之是津津有味地沉浸在手机的世界中。

　　上课时课本和笔可以不带，但是手机和充电器不能不带，这是很多大学生的日常写照。这样一道“不太美”的校园风景困扰着无数的学校和老师。为什么让学生们抬起高贵的头颅那么难？原因简单的来说就是：手机比课堂本身对学生的吸引更大。

　　然而学生上课频“低头”的危害是显而易见的：对于学生自己而言，把学习时间都花在了手机屏幕上，几乎是“高投入、零汇报”，课堂效率谈何说起，兴许上课看本小说都比上网看碎片化的信息有收获的多；对于老师而言，卖力的讲课没有听众，精心的备课便没有了意义，极大地挫伤了老师认真教学的积极性。既然认真讲课也没有多少人听，那就敷衍了事，于是形成了恶性循环，听课的学生更少了。

　　为了拯救低头族，各高校真是蛮拼的。或是出台严厉的“扣分”政策，或是要求学生在上课期间统一上缴手机，更有甚者，干脆安装信号屏蔽仪、上课期间断网，让学生无法刷屏。然而，上有政策下有对策，一段时间后，这些“堵”的举措便通通退出舞台，问题却还是没有得到解决。

　　看来“低头”的惯性实在是太大，干脆就放任自流？这种态度其实就跟以往高校一味禁止手机的行为一样不可取，因为都没有弄清楚问题背后隐藏的本质：手机比课堂吸引力大，一方面是学生养成了爱刷手机的习惯，缺乏自制力，另一方面则是课堂本身乏善可陈，学生根本没有听的性质，即使是你没收了手机，学生也不会将注意力转移到课堂上，自然各种“对策”应运而生。

　　前者其实是当今社会的一个普遍问题，人们越来越依赖碎片化信息，即使这些信息毫无作用却让人越陷越深，这个问题要想解决是一个全球化的大命题，然而后者却更值得教育工作者思考。如今我们的大学教育是不是有太多不合理的课程设置了，我们的老师是不是把更多的精力放在科研而忽视了课堂质量？

　　所以，光“堵”学生的手机是学校十分任性的做法，他们企图阻断学生分心的途径，却无视自身有很多做的不到位之处。由于课程学习与实际工作脱节，课本知识不能与时俱进，使得不少学生失去了认真上课的兴趣。又由于国内高校对老师的考核机制重科研、轻教学，老师整天忙于申请项目，发表论文，在备课和上课时草草应付，教学质量上不去，学生自然也心不在焉。

　　打铁还需自身硬，打击课堂手机，最重要的是提高教学质量，改变死板的教学方式，让学生真正感受到课堂的价值。当学生纷纷心甘情愿地放下手机，充分融入到课堂时，既是老师个人的成功，更是教育的成功。

　　稿源：荆楚网

　　作者：李洁霖