近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实行以增加知识价值为导向分配政策的若干意见》（以下简称意见），意见指出，允许科研人员和教师依法依规适度兼职兼薪。（11月8日《北京青年报》）
大众创业、万众创新的时代背景下，允许科研人员和高校教师依法依规适度兼职兼薪，既可以激发科研人员和高校教师的创新创业积极性，同时可以通过分享实现知识的价值最大化，形成“尊知重教”的良好社会氛围。其中，鼓励高校教师利用网络平台等多种媒介，推动优质教学资源的社会共享，更是主动拥抱“互联网+”的积极创新。
时下，教育资源分布不均是一个不争的事实，优质的教师资源通常集中的大中城市，鼓励教师多点教学、网络授课，恰恰有利于让更多的学生分享到更优质的高校教育资源，在一定程度上可以缩小不同地区、不同学校学生之间的知识“鸿沟”，无疑是适应时代发展的多赢举措。
然而，多赢面前亦有现实隐忧，在兼职带来的经济利益面前，教师是否依然可以坚持“传道授业解惑”为主，求知求真、摒弃功利心态的教育初心是否依然可以安放？
这样的担忧并非无中生有，前不久“在线教师收入超网红”引发争议便是一面“镜子”。在“性价比”更高的兼职面前，在网络授课平台能提供的高收入面前，难免会有教师的精力和心思发生偏向，把侧重点放在兼职上，本职工作三尺讲台上的教学质量便很可能难以保证。
此外，网络授课以观看人数决定收入，是典型的注意力经济模式，难免会有教师倾向于选择形形色色的“技能”吸引学生眼球，反而忽略教学质量和效果。例如，某些在线辅导教师通过吐槽、掺杂脏话等略显“奇葩”的授课方式成为网红，分享的教育资源是否足够优质则要打上一个大大的问号。
面对现实隐忧，规定中“依规”“适度”已经给出了初步的“约束”，但是笼统的字眼显得模糊，不足以厘清高校教师兼职兼薪的规则边界。
理论意义上的利好照进现实的过程不可能一蹴而就，要真正实现优质资源社会共享、社会“尊知重教”的良好初衷，高校教师兼职兼薪的话题还有待进一步的反思和讨论，细化“规则”、划定“尺度”。
稿源：荆楚网
作者：陆晨
（作者： 编辑：周磊）
