“混食练胆”缘于我们是“沉默的大多数”

　　两位即将进入社会的西南政法大学二年级女研究生，为了让自己找工作时胆量更大，更容易成功，相约去宿舍附近的酒店，趁别人举行婚礼时，假扮新人的亲友去吃“混食”练胆。（《重庆时报》11月16日报道）
　　我为两位女研究生的觉悟感到高兴，至少他们没有走向另一个极端——选择永远沉默下去。毕业之前先练练胆，这样的事情我也干过。当时没有流行“混食”，我用了两种办法：一是在球场踢球跟别人抢场地，大声地向在校园球场踢球的校外青年主张自己的权利；二是象作贼一样摆了两天盗版书摊。尽管那些事做得并不光彩，但不曾后悔过。
　　回想起来，学生毕业之前要练胆，皆是缘于我们平时都是“沉默的大多数”。
　　首先，我们是课堂上的沉默者。我们的课堂，更多的是一种灌输。老师占主导地位，在讲台上喋喋不休地讲着，不太会去体会学生坐在下面的感受，不负责任的老师甚至不太会考虑学生是否在睡觉或听歌。久而久之，那些远离了学校活动团体的学生，就缺少了表达自己想法的机会，慢慢地变得不会说话了，或者是越来越不敢在公共场所说话了。我们的大学课堂尽管不必如小学课堂那样以提问的方式来调动课堂气氛，却也该给学生表达自己观点，在公共场合与他人进行交流的机会。我们不用把每个学生都培养成辩手、演讲家，但要让每个学生学会与他人进行交流，不要存在任何交流上的心理障碍。路在鼻子底下——用嘴去问。不问，你又如何知道前面的道路该怎么走呢？让学生不再做课堂上的觉默者，那样的训练对他们未来走向社会是有百利而无一弊的。而且，在国外一些大学已有现成的经验可以借鉴。
　　其次，我们是主张权利的沉默者。《沉默的大多数》是王小波的一本杂文集。大意是说，在一个喧嚣的话语圈下面，始终有个沉默的大多数。既然精神原子弹在一颗又一颗地炸着，哪里有我们说话的份？不久前，在网上看到德国有上万名小学生示威，主张自己的权利，要求实现课改。而我们的大学生呢？他们认识到了自身的缺陷，可以以混食、和陌生人说话，公交车卖唱、摆地摊等方式来实现自我的突破，却不知向学校主张权利，要寻求教学方式上的改变。当然，学生成为主张权利的沉默者不全是学生的错，错在我们的教育本身。我们的大学教育，不但该教会学生某项技能，更要教会学生关注自己的权利，关注社会公益权利，关注人性的生长。期盼我们的学生以后不用混食就能在校园生活练好胆量，坦然面对陌生人，面对就业面试时考官的提问。
　　稿源：荆楚网
　　作者：郁樗