寻找范美忠的另一典型意义

　　因在地震时的表现而饱受指责，被网友戏称为“范跑跑”的老师范美忠，受北京一家培训机构的聘请准备来京任教。消息一经传出，又引起人们对范美忠的一片批判之声。而在6。5万名网友的参与投票中，其中多数网民表达出宽容的姿态，近一半网民表示“不要穷追”。 （12月24日 北京晨报）
　　作为一名老师，他抛下学生在地震时“逃跑”，招来不配为人师表的骂名；而在他当中学教师的生涯中，要把学生从应试的教条教育中解放出来，并通过自身的实践来得出对于当下教育弊病的认知，难道说他不配为人师表么？
　　笔者认为，媒体应该还原一个真实的、本原的范美忠。他曾在2005年6月29日《中国青年报》的冰点特刊上发表的《寻找有意义的教育》中这样说到，“我之关心教育和形成自己对教育的认识，主要是因为刻骨铭心的切身体验对我造成的强刺激。虽然很多人都在批判当下的中国基础教育，但对其弊端，我可能是体会和感受最深刻的人之一。 ”
　　另一面的范美忠的典型意义，可以先从这样的标签中窥见一斑，“农村青年”、“北大毕业生”、“中学教师”、“反对教条”、“思考、批判与改造基础教育”。从这些标签中，我们可以看到一种一以贯之的东西，那就是独立的思考与反叛精神。
　　一个真正现代性的社会，并不是道德理想国的社会。每一个人都是独立的自主选择的个体，拥有理性与理智的人们，在评价他人时应当是客观的、立体的、全面的。社会，特别是网络，不能以一种思维模式来封杀一个种价值的存在。
　　范美忠在地震的选择所招致的非议，并能据以此来掩盖他对于当前教育的投入、实践、与反思。可以说在这样一个层面上讲，他是一个有独立人格和反思与实践精神的老师，是一个能够和敢于说真话的老师。
　　范美忠重新被聘任在教育领域工作，社会对他的期待，不应当是道德的绞杀，而是期待他的教育实践，他的对教育的认知能够正常的进行下去，因为一个健康的社会需要不同的声音，需要敢于说真话的声音。
　　稿源：荆楚网
　　作者：王海越（湖北）