东湖评论：“时尚化”劳动教育需名副其实

8月27日，在浙江杭州采荷中学新生军训现场，初一新生们比赛系鞋带。原本以为，对于10多岁的孩子来说，这是一件很简单的事，哪知道，竟有三成学生不会。好多孩子怎么都无法把解下的鞋带正确地穿回鞋帮的小孔内，不少孩子竟主动提着鞋子找老师求助，真是让人大跌眼镜。（8月28日《钱江晚报》）

劳动教育是培养青少年奋斗精神的重要素质教育，有助于凝聚崇尚劳动的普遍共识，汇聚“劳动托起中国梦”的强大力量。劳动教育不仅仅关系师生及父母，在更广阔的视角里更关乎整个社会。但实际生活中，劳动教育往往在学校中被弱化、在家庭中被软化、在社会中被淡化，孩子们生活自理能力差，跟劳动教育的缺乏有直接关系。

转变劳动观念，家风家教是关键。很多孩子不是“不爱劳动”，而是“没时间”、“不会劳动”，家长普遍认为孩子更应把时间和精力放在学习上，在家务活方面“浪费”时间不值得。父母是孩子第一任老师，最好的教育就是言传身教。家长要转变观念，身体力行做孩子们劳动的榜样，不仅要在日常生活中注重根据孩子能力为其安排一定家务活动，增强孩子的劳动自觉性，同时也要充分肯定孩子劳动的价值，鼓励孩子多劳动，给予孩子十足信心，这样才能在与孩子情感对话中建立传承劳动观念的纽带，树立良好家风。

培养劳动习惯，学校养成是基础。劳动教育课程要切实避免课程实践上蜻蜓点水、走马观花，真正在“出出力、流流汗”中迸发劳动体验的活力。一方面要将传统文化融入劳动教育，让“工匠精神”、“勤俭精神”等进校园、进课堂，奏响“劳动光荣”的时代强音。另一方面要从全面发展的角度出发，以课程群的方式统筹，让学生们在“求真”的过程中掌握知识经济时代所需的关键能力；在“至善”的过程中学会交往、担当责任，涵养德性；在“臻美”的过程中实现精神追求和肯定自身价值。

定位劳动教育，政府指引是保障。今年全国教育工作会议上，教育部部长陈宝生特别指出，要推进教育法修订，将“劳”纳入教育方针。政府应推动劳动教育回归个体、贴近生活、回应社会。不仅要创新劳动教育形式，还要加强制度建设，积极搭建“校企合作”“家校合作”、“校校合作”等新模式，建立协同育人机制，推动区域合作和资源共享，形成全社会共同参与的良好局面。

让劳动教育回归到孩子成长过程中，让劳动光荣、自强不息的精神深植在孩子心中，为国家科技创新、经济建设、人才培养提供强有力的后备力量。

稿源：荆楚网

作者：赵浩宇