东湖评论：大兴调查研究，做“四有”好老师

“坐在办公室碰到的都是问题，下去调研看到的全是办法。”这是李强总理在今年两会上答记者问的话语，深刻阐明了调查研究的重要性。调查研究是我们党的“传家宝”，也是主题教育的重要内容。

作为教师，要将调查研究与教书育人相结合，通过全面调查，掌握大量鲜活材料，形成初步印象，同时对材料进行分析加工，升华感性认识，形成理性认知，在具体的教学实践中，对不同的学生“因材施教”，将调查研究的成果转化为指导工作的“有力武器”和解决难题的“有效法宝”。

以“调”为先，打好坚实“地基”

“巧妇难为无米之炊”，调查是深入实际、深入基层，通过不同方法全面、客观地掌握实际情况的过程，因此调查是前提，是基础，是获取和掌握第一手感性材料的途径。

“一支粉笔写春秋，三尺讲台育桃李”。我们的课堂模式，常常是“老师在上面，学生在下面”，长期的相处，让学生对教师产生了敬畏之心。面对教师，学生往往不敢说真话，不敢表现出真性情，长此以往，教师和学生之间产生了一道“鸿沟”。逾越这道“鸿沟”，需要教师放下架子、沉下身子、走下讲台，通过和学生聊日常、做朋友，把自己变成学生的熟人，倾听他们的心声，了解他们的思想，掌握他们的喜好，与他们形成平等的朋友关系。逾越这道“鸿沟”，还需要教师加强与家长的联系。家庭是孩子的第一所学校,家庭环境对一个人的影响非常大，要想对学生有全面的了解，教师要了解学生的家庭环境。教师可以通过校园开放日、上门家访、召开家长会等调查途径，掌握学生的性格特点和成长经历。

通过改进与学生的相处方式，加强与学生家长的联系，把学生放在班级中，放到家庭中，掌握大量关于学生的信息，才能对学生的整体面貌和轮廓有个全面的认知，从而为研究问题和解决问题奠定基础。

以“研”为核，升华感性认知

研究是在调查的基础上，对前期搜集到的学生材料辩证思考的过程，也是对材料信息加工分析后形成新思想的过程，它是调查研究的核心，一方面前期信息都在此汇总，另一方面又为解决问题提供遵循。

从学生和家长处获得的信息纷繁复杂，难以理清。作为教师，要善于处理好调研所获取的材料，化繁为简、去粗取精,透过现象看本质。深入研究，要有整理和归类的思维。前期搜集的资料包罗万象，涵盖了学生从生活到学习的方方面面，教师可以按照学生的成长背景、性格特征、兴趣爱好等角度进行归类，全面掌握情况，做到心中有数。深入研究，还要及时梳理前期调查中的共性问题和突出问题，认真剖析产生问题的根源和症结。在小学阶段，由于缺乏内驱动力，很多学生会产生厌学情绪，对这一类共性问题就要认真剖析，是与学习本身有关，还是不良的人际关系干扰了学习，抑或与家庭关系有关。只有把共性问题和突出问题研究透彻，才能找到解决问题的“金钥匙”。

如果说调查是前提,是基础,是盖房子的“地基”，那么研究则是分析，是升华，是通向理性认识的途径。

以“用”为本，注重成果转化

解题是调查研究的最终立足点。调研成果作为智力成果，如果不能有效的转化和运用，就无法成为指导工作的“有力武器”和解决难题的“有效法宝”。

两千多年前，孔子就提出“有教无类、因材施教”的教育思想，“因材施教”是一种教育智慧，强调要根据这个人的性格及特性给予符合他的教育方法及知识。前期，教师通过全面调查，掌握了学生的大量信息，后又通过分类与整理，对材料进行升华。无论是感性材料还是理性认识，都应该为教育服务，为解决教育难题服务。教师不仅要针对学生能力差异施以教育影响，而且也还要注意学生在气质、性格上的不同，根据学生气质类型分类教育，有的学生需要鼓励式教育，有的学生则适合严格教育；有的学生需要引导其找到学习的动力，有的学生则需要培养其良好的学习习惯...根据前期调查和研究，应制定不同的教育策略，防止“大水漫灌”，切实做到“一把钥匙开一把锁”。

新时代新征程，习近平总书记对教师提出了“要有理想信念”“要有道德情操”、“要有扎实学识”“要有仁爱之心”的“四有好老师”要求，在实际工作中，教师可以用好调查研究这一“法宝”，既为教育难题开出“治病良方”，也能提升自我涵养和职业素养，不断向“四有好老师”靠近。

稿源：荆楚网（湖北日报网）

作者：邓云玲（宜昌市夷陵区三斗坪镇中心小学）

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