【评论大赛】钟涓涓：“量身定制”是教育应有之义

　　今年3月，杭州市保俶塔实验学校申花路校区小学教师孙志君在注意到全班年龄最小的一个男孩学习上总比其他同学慢一拍的情况后，决定专门印一份页面比普通考卷大一倍的考卷，结果在“识字写字”部分，这个男孩只扣了3.5分，4年来难得地得到一个“优”。（4月25日《人民日报》）

　　同一年龄、同一环境下成长的学生，其读写能力、理解能力和学习能力等方面都存在着或大或小的差异，要想真正实现教育公平、达到有效教育的目的，注重因材施教是教育中不可或缺的部分，“量身定制”是教育的应有之义。

　　“量身定制” 的教育，是针对每一位学生的具体情况制定具体的教学方式，通过精准化的培养方式让每位学生受到最适宜的教育，不仅是实现教育公平的路径之一，也体现了中国古代伟大的教育家孔子所提出的“因材施教”的精髓。

　　在我国义务课程改革的大背景之下，许多学校和教师都曾做出“量身定制”的尝试，许多学生因此受益。山东聊城冠县店子镇中心小学结合学生自身爱好和特长，为每一位学生量身定制了适合他们的校本课程，让每位学生在学校都享有出彩的机会；在杭州，天长小学的史剑波老师曾针对孩子们的性格特点、家庭状况为每个学生私人定制寒假作业。这些尝试，都是对因材施教的有力实践。

　　纵观我国在教育上存在的一些问题，“急功近利”“应试教育”是热词。浮躁的社会催生了浮躁的教育，大多数的老师和家长都为了最终漂亮的分数而病急乱投医，不停地补课、报课外辅导班，却忽视了对每一个孩子本身所有的差异性和教育过程中的方法问题，违背了学生成长发展的规律，其后果是无法想象的。

　　都说老师是园丁，学生是祖国的花朵，每朵花的生长情况各不相同，这就需要老师这位园丁根据不同的情况去施肥灌溉。要真正实现“量身定制”的教育，首先就要树立正确的教育理念，尊重、爱护每一个学生。其次，要善于当伯乐，发现学生的闪光点，以此鼓励和培养。最后，必须斩断标准化教育中“一刀切”的错误观点，尊重每一个学生的不同特点。

　　“圣人之道，精粗虽无二致，但其施教，则必因其材而笃焉”。世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的学生，如何“量身定制”适宜的教育方式是我们需要思考的问题，同时也是教育的应有之义。

　　稿源：湖北日报网

　　作者：钟涓涓（广西大学）