王满：教材改革需要兼顾本土文化

　　外国孩子十分优秀，中国孩子却常常要为自己的行为脸红；少年爱迪生还救过妈妈？学写中国字，先认外国名？……近日，部分学生家长和教育界人士就多地小学使用的语文教材提出质疑，认为“数十篇课文存在贬中崇洋倾向”。（8月15日新华社）

　　中国拥有几千年文化，如何传承和发扬好它们，一直以来是教育部门和社会民众关注的热点。语文教学作为传播传统文化的重要途径，担负着重要的历史使命，而小学教材则是孩子最主要的阅读载体，其内容质量直接关系着他们的认知体系建立和价值观念的塑造，重要性不言而喻。因此，教材是事关未来的基础工程，学习和借鉴外国优秀文化本无可厚非，但教科书不能“贬中崇洋”，还需要厚值本土文化。

　　教育是立国之本，语文和历史教科书一定要让孩子了解中国历史和优秀传统文化，而不应是我们的孩子对西方的历史了然于胸，却连“杯酒释兵权”和“三顾茅庐”说的是谁都不知道。据了解，引发争议的小学课文涉及的问题主要是“故事主人公用外文名”、“中国儿童形象较负面、经常要脸红”以及“学洋名，认汉字”的反常现象。我们现在弘扬的“四个自信”其本质是建立在五千多年文明传承基础上的文化自信。所以，这种文化自信需要不断继承和巩固，从娃娃抓起是重要环节，从学校培养、教材学习，点滴中涵养自信源泉，进而形成正确的人生观、价值观，让他们尽早树立忧患和责任意识。

　　当然，我们强调中西合璧，内外兼收。在坚定和弘扬“四个自信”的大背景下，可以对部分小学语文教材进行专业的梳理，如反映儿童优秀品质故事中的主人公国别、插图风格等；改编自外国作家作品中的课文，相关人物的正负面形象应尊重原著，同时要控制比例和篇幅，并在语文课本中增加优秀传统文化的课文比重。这样，我们的精神内核还是本土文化，适当的选取一些外国优秀课文可以起到丰富内容、开拓视野的效果。

　　语文学习的任务不单是培养学生的语言素养，还承担着青少年的文化养成和民族文化传承的使命，而这一使命，很大程度上需要以语文教材为媒介、通过阅读教学等活动来实现。但可以注意到，现在使用的部分教材，是十几年前审定通过的，一些内容确实与当下形势不相符了。由此可见，教材改革是大势所趋，但是这个过程不会一蹴而就。正如教育部部长陈宝生强调：“教材体现国家意志，要改革完善教材管理体制，切实保证教材的正确政治方向和价值导向”。

　　稿源：湖北日报网

　　作者：王满