郑艺华:先提高教师地位再来谈“保护学生”

 　　据人民网6月16日报道 《中小学教师职业道德规范》将修订。昨日，教育部在其官方网站上公布新修订的《中小学教师职业道德规范（征求意见稿）》，将在全国范围内公开征求意见。记者发现，“保护学生安全”这一条被首次加入其中。据悉，该意见稿通过后，北京乃至全国的教师都将奉行这一新的职业道德规范。
　　“保护学生安全”条例的加入，在网上引起了不小的争议，有说好的，但更多的是网民在抱怨这种道德条例规范加入对教师的不公平。有位湖北网友说道：“教师也是人，不是神，一个月千把块的工资还得卖命，不值，难怪越来越多的人不愿意做教师”，这话虽说的有点不好听，但吐露了很多老师的心声，而且也反映出了教师社会地位与道德规范要求的矛盾现实。
　　据中学教师职业压力调查分析，以抚顺市4区普通中学为研究对象，包含7所初中、2所普通高中、1所重点高中。按随机抽样的原则，抽取中学教师456人（均为教学一线教师）作为被试。采用自编问卷的方法并结合访谈。结果显示中学教师有93％认为自己有压力，有56％认为自己的压力是很大或极大。而其中压力表现最明显还是待遇问题，教师社会地位低的压力值 为 3。84，教师付出与收入反差大的压力值则高达 4。03。
　　从经济学的角度来看，教师的工资待遇是决定教师社会地位的直接因素。我们都知道教师职业工作量是比较高的，体力和脑力的耗费较大，所以应获得的生活资料的补偿就应较多。如有人统计，教师的日平均劳动时间达9．67小时，比我国实行的8小时工作制高1．67小时。从国外中小学教师的工资来看，大部分较发达国家都高于类似的或同等资格的其他职业工资。我国教师经济待遇在整个社会职业体系中处于很低的位置上。教师超负荷的劳动付出，创造出的巨大潜在价值，与教师微薄的工资收入形成了强烈的反差。我想我们对教师有那么多的高要求，无疑会给他们更大的压力，压力过大，影响的还是中国的教育。我认为有理由给教师工资待遇和社会地位的提高，当他们觉得付出与收获成正比时。在来谈规范要求。
　　“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”大政治家管仲，有关经济发展与精神文明建设的论述是很有道理的。道德建设的前提是要有物质基础。如果我们的社会地位不够高，可社会要求我们的道德规范却很高，我们肯定会觉得心理感到不平衡。将心比心，教师也是平凡人，他们不仅要传道授业解惑，现在还要保护学生，这种对职业道德素质的高要求却没有权利地位的保障，难免会让他们有抵触心理。
　　更何况中国教育对教师的考核是很严格的，社会对教师的要求也越来越高。现在还要保护学生安全。如果教师的工资待遇以及社会地位没有得到相应的提高，中国势必会流失一大批优秀的教师人才。
　　稿源：荆楚网
　　作者：郑艺华