近日，枣庄三十九中根据学生成绩好坏，为学校部分班级的学生分别发放红黄绿三种颜色的作业本，笔记本封面上还分别标有字母，绿色标有A，黄色标有B，红色标有C。有家长认为，学校这样做，容易伤害成绩差的学生的自尊心。校方称这是分层次作业，是为帮助学生缩小差距。（《齐鲁晚报》2011.11.1）
枣庄三十九中的这一做法，好像是在为作业分层次，实则人为地为学生划定了等级。因为从学生拥有的作业本的颜色上，就可以看出每位学生各学科的学习情况以及在班级中的大致排名。
枣庄三十九中教务处主任张会说，学生可以根据自己的基础情况选择难度不同的题目。A类题难度比较大，B类题是每个学生都必须掌握的知识，C类题是相当于课后练习题性质的巩固基础知识的题目。与之相对应，是否拥有绿色标记作业本的同学就做A类题目，拥有黄色、红色标记作业本的同学就分别做B类或C类题目呢？
分层教学一向是教育界有识之士提倡的，但这样让基础不同的学生做不同类型的作业，是否就属于分层教学呢？对这得打上一个大大的“？”。
教师在授课时，要面向全体学生，要根据大多数同学的学情进行教学。所以在授课时，应该尽量多地讲些学生必须掌握的基础知识，同时兼顾少数优秀生，适量讲些难度较大的题目等。
基础知识是所有学生必须掌握的，对这类题目（练习），所有的学生都必须要做。现在各种考试（包括中高考）基础性的题目也是占绝大多数，而这类题目拥有绿色作业本的同学岂可不做？另，拥有红色作业本的同学又怎可不做B类题？拥有黄色作业本的同学又怎可不做C类题？
再，学生是成长中的人，成绩自会有起伏。拥有黄、红色作业本的同学进步了，是否可以做做A类题呢？如果他们做了A类题，是否会有“越位”的嫌疑；同时，拥有绿色作业本的同学退步了，是否一定还得死啃A类题呢？从这种种情况看，枣庄三十九中的做法未免死板。
三十九中这样所谓的分层次作业，也势必会增加教师的负担。教师每授完一堂课，都要布置三类作业，让三类学生对应去做，这样势必增加教师们的工作负担。
其实三十九中大可不必这样分层次作业，而只需要求教师在授完课后，在布置作业时，要布置相应的基础练习，这类练习要求所有学生必做；同时布置适量的较难练习，这类练习允许学生选做，学生可做可不做。这样，从学生的作业情况，教师一样能全面了解学生的学习情况。
任何教育教学改革都要“以生为本”，要注意倾听学生的意见、建议，要考虑学生以及家长的感受。
基于此，笔者认为，枣庄三十九中分层次作业的做法欠妥。
稿源：荆楚网
作者：周杰民