张洪泉：103名教师“海而不归”释放的啥信号

　　太原理工大学下文，不再保留田X亮等103名出国逾期不归人员的公职，并请这103名同志本人或委托亲属于2012年1月15日前到校人事处办理离校、档案转移等有关手续。（四川在线12月27日）
　　一所学校竟有如此数量众多的教职工滞留国外不归，确实让人感觉震惊，尽管太原理工大学做出这个迟来的决定，但还是要为其叫好，毕竟这表明大学开始务实了。但还是不得不问，103名教师“海而不归”释放的啥信号？
　　103名教师“海而不归”，主要是这些教师信仰出了问题。对于这些老师“海而不归”，太原理工大学人事处解释：相比国内，当时国外科研水平及待遇条件相对较好，因此较为集中地出现了出国后逾期不归的现象。解放后和现在的中美条件对比，显然解放后的差距更大，但那时候，以钱学森为首的科学家，还是想千方百计回到祖国，支持家乡假设。“海归”和“海而不归”显然都是信仰支撑着。
　　在这些人身上，究竟是外国，还是中国付出的多？从幼儿园、小学，初中、高中、大学教育，中国用20年的培养，劳心费力，才弄出一个高材生，就让国外的一个“好条件”给吸引走了。外国的条件好，尤其是给从中国去的留学生提供优越的条件，这是一个外国人吸取人才的一个政策。但跟中国给予这些人的前期教育投入看，外国给出的待遇总比自己从头培养人才节约的多，何况培养的未必都是人才，这恰是外国的高明之处。
　　103名教师“海而不归”，证明了那句“学问和品德未必成比例”。学高为师身正是范，一个连自己国家都不爱的人，是无法教育好的学生的。这些人及早离开大学，也不必太纠结，使孩子减少了更多的负面教育，也应该是一件好事。
　　但在这些“海而不归”人员管理上，暴露出一些大学的短板。靠一纸文书，一些大学期待着这些人有一天良心发现，或者在外国混不下去了，可能会回来，就一直给这些人保留编制，甚至是在约定期限内还给这些人支付工资，继续享受体制内的东西。一个连自己签订的约定都不遵守的人，所在单位还有什么理由保留那个“编制”！
　　社会公平体现在付出和回报成正比上。一个人为社会做出贡献，就应该得到相应的地位和报酬；社会主义尽管有优越性，但也绝对不能留空编、吃空饷。期待我们的大学能举一反三，能及时从太原理工大学103名“海而不归”人员中吸取经验，加强对在职留学人员的管理，别让国家精神物质都受损失。
　　稿源：荆楚网
　　作者：张洪泉