往事如风：两个人的“微小学”叩问教育公平
在湖北省西部的大山里，有一座只有一位老师和一名学生的“微小学”——宣恩县珠山镇天井堡小学。小学老师名叫赵国清，今年59岁，从事教师职业39年。用他的话说，随着山里年轻人都出去打工，他教的学生越来越少。在2009年，天井堡小学还有4名学生，如今只剩下读一年级的7岁学生汪文强。(3月25日 新华网)
“师生人数在15人以下的偏远山村“微小学”有36所，从教老师的平均年龄约为55岁。”看到这些数据，也许会让很多人难以置信但在部分地方，由于教学点布局的不合理，教育规划的不科学性，以及农村地区地广人稀的现实情况，造成希望工程在全国铺天盖地的实施没多久就遭遇“合点并校”危机。而教育部门在中心学校与村校教学投入上的失衡，也让很多村校教师逐渐减少、教师素质逐步走低、生源不断下降。教学资源的落后教学条件的限制，也就造成许多有条件的学生都会通过各种途径走入较好的学校接受正规教育，许多村校不得已而“夭折”，一个学校只有一位老师和一名学生的“微小学”也随之产生，农村学校的“名存实亡”。
教育本该是全民的教育，“微小学”的存在，反映出当前城乡教育的差距，农村教育的落后。随着民众受教育意愿的增强，作为教育部门，所该做的就是，在大环境有限的情况下，如何与交通、扶贫等部门做好协调，以改善交通、增强扶贫、加强远程教育、合理配置教育资源等方式，来弥补农村教育的空缺、城乡教育的差距，保障公民依法享有的受教育权利，促进教育公平的实现。
稿源：荆楚网
作者：往事如风
(本文来源：荆楚网 编辑：张城)
关键词：教育;公平
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