昨日，省政府召开新闻发布会，宣布我省正式印发《关于加强全省乡村教师队伍建设实施办法》，针对乡村教师“下不去”、“留不住”、“教不好”等突出问题，结合我省实际，推出师德师风建设、教师队伍补充、培养培训、调整生活待遇、奖励扶持、交流轮岗等6大亮点举措，吸引更多优秀人才投身乡村教育事业。（荆楚网9月9日）

　　“师者，所以传道授业解惑也。”大文学家韩愈一语中的，为我们的“师”做了准确的阐释和定位，如何传道、授业、解惑，首先要有好“师”。今天也是一样，教育不仅靠政策、基础设施、资源整合，更要靠老师，需要有“传道授业解惑”的良师。

　　城市的教育相比于农村，有着太多的优势了，在良师方面更是占据了天然的优势，很多品学兼优的高材生留在了大城市，而投身于农村教育的良师比较少，然而少量的良师也在加速流动，导致农村教师流失现象严重。由此可见，农村教育亟需优秀人才。

　　湖北省出台的六大举措，给农村教育点亮了一“盏灯”，为农村的教育带来了希望。希望在行动，有希望更要有行动，否则希望只能是“望梅止渴”，六大举措很容易成为束之高阁的“摆设”。

　　行动就先需找突破口。笔者认为，先从交流轮岗开始，让优良的师资流动起来，在交流中促进农村教育的提升，在轮岗中稳固农村教育的师资队伍。同时不断完善交流轮岗机制，突破交流轮岗的“瓶颈”，让更优越的师资流向农村，让农村的教育模式更好更优。

　　交流轮岗本来就是为了提升农村教育而出台的，全国很多地方都在实施这一政策，并且取得了一定的成效。然而，交流轮岗还存在着很多问题，比如交流轮岗的时间节点问题，很多人就轮岗一年回城，造成学生的不适应；交流轮岗的动机问题，很多人完全是把交流轮岗作为“镀金”的平台，没有全身心的投入农村教育……诸如此类的问题还有很多，这一系列的问题构成了交流轮岗的“瓶颈”，在一定程度上制约了交流轮岗带来的效果。

　　所以，交流轮岗要突破“瓶颈”，实现更好的飞跃。不断完善交流轮岗机制，在时间上确保时效性，比如轮岗到农村初高中任教的，以三年为一周期，让学生不在面临不断更换老师的苦楚，确保让学生顺利完成学业。在动机上，要进一步完善考核机制，对轮岗的教师考核更注重全面化，特别加强对师德的考核，避免纯粹为“镀金”混日子的教师混入农村教师队伍中。

　　此外，农村教育不能完全靠“输血”，还要“造血”，利用交流轮岗进行“造血”，不断完善交流轮岗的互动性，加强农村教师的交流轮岗实效，特别是让轮岗到城市教学的农村教师，能够学到城市好的教育方式方法，及时传经送宝，将城市教育模式传播到农村去，提升农村教育水平。

　　稿源：荆楚网

　　作者：孙家留