周卫军：“奥数禁令成空文”折射社会百态

　　幼儿参加奥数培训、家长凌晨排队报名、每天补习近7小时……暑期过半，记者走访北京、上海等城市发现，奥数补习如火如荼，渐成“第三学期”。一边是十多年来相关部门和地方三令五申“禁奥”，一边是越禁越火的现实。奥数异化背后有何“奥秘”？（7月27日 新华网）
　　和有偿补课、乱收费、大班额、重点班、考试作弊、违规招生等一样，奥数也有幸成了教育禁令“屡禁不止”大家庭的一员。教育禁令为何总是有令不止，“屡打水漂”，甚至越禁越火、越禁越疯狂？是否如众多网友所说：仅仅是教育的错？笔者作为教育大家庭的一员，看到众人针对教育、教师的一边倒的口诛笔伐，心有戚戚，觉得许多话憋在心底，实在难受，总想一吐为快。
　　窃以为，教育禁令“屡禁不止”，并非仅仅是教育问题，而是病态的社会造成的。因为社会病了，才殃及池鱼，导致教育千疮百孔，成为千夫所指。现在单从“奥数禁令屡成空文”一事来分析社会各阶层的这种病态心理。
　　首先是家长“望子成龙”的焦虑心理。“别人不补，我补”，这时心底暗喜，觉得自己的孩子可能已领先一步；“大家都补，我怎能不补？”这是认为不能让孩子输在起跑线上；“禁止补？如果有人偷偷补怎么办？”还是担心自己的孩子被落下。就是如此瞻前顾后、患得患失的焦虑心态，使得对奥数的需求总如“风吹火长，势可燎原”，而这种心态存在于普通百姓，更以官、商等“成功人士”为最。
　　其次是培训机构“有利可图，岂可放过”的求利心态。“家长、学生有诉求，我只是顺势而为。难道有钱还不赚？”这是觉得有空可钻，并且钱赚得心安理得；“难道别人补得，我就补不得？”这是典型的攀比、从众心理；“那么多补课的，难不成就刚好是我被抓到，成为禁令的‘牺牲品’？”这更是侥幸心理在作怪。于是，培训机构和家长一拍即合，暑假奥数成了孩子的“第三学期”。
　　再次，学校“办大办强”的思维也成了奥赛疯狂的背后推手。一所学校要想“办大办强”成为名校，没有优质生源无异于痴人说梦。但是招生不准考试怎么办？于是，“上有政策、下有对策”——“偷偷考”、面试、做生源学校工作“买卖学生”、与培训机构挂钩，如此一来，恰恰与追求名校的家长诉求一致，岂不刚好是“郎情妻意，你情我愿”？只是便宜了中介的……
　　还有，面对如此猖獗的违禁的奥数补课，相关执法机构是否会龙颜大怒，使出雷霆一击呢？答案显然是否定的。一是“民不告，官不究”、“多一事不如少一事”的心态，既然你们“你情我愿”，我又何必要做万恶的王母娘娘呢？最好的处理办法就是“睁一只眼闭一只眼”，如果有人上告可就怪我不得。二是还有一种为本身政绩的担忧，“假如禁了本地奥数，而其他地方却没有禁，那么肯定会影响本地学生的升学。一旦学生考不上好大学，自己的政绩岂不是泡了汤？”三是还有一种“长远考虑”——万一哪天自己的孩子或晚辈也需要补奥数，而自己却做了“缺德事”，岂不会祸及子孙？正是对官方的各种心性摸了个透，才使得奥数补课更加肆无忌惮！
　　最后再看社会百姓对此怎么看。其实早在近百年前，鲁迅就对此深表愤恨——对，“看客”！“事不关己，高高挂起”，漠不关心，麻木不仁，再不对也是别人的事，又与自己何关呢？实在轮到了自己，那再从长计议吧，相信“车到山前必有路”。如此种种，怎不令人寒心、齿冷？
　　正是因为全社会的病态心理，造成了奥数比赛的被异化，形成畸形利益链，名校抬高门槛，机构借机敛财，孩子成了受害者。“相关利益方对禁令置若罔闻，有关禁令如隔靴搔痒。”中国教育科学研究院研究员储朝晖认为其间为了择校而暗藏的权力寻租是显而易见的。 “单凭一纸禁令，难给奥数‘降温’。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇也认为，尽管各地都在努力破解教育均衡，但在教育GDP指挥棒下，名校还是通过奥数衡量、选拔学生，助长奥数培训之风。
　　所以，不管是奥数也好，其他“屡禁不止”的教育现象也罢，大家在吐槽之前一定要仔细琢磨一番，然后才进行理性的反思和批判。只有这样，才能让政府、该管部门、社会、家长等形成合力，才能真正杜绝这些不良教育现象和行为，让教育走上健康发展之路。
　　稿源：荆楚网
　　作者：周卫军