又是一年教师节，尊师是中华民族的优秀传统，亘古不变。千百年来，教师是人类文明的传播者，肩负着教书育人的神圣职责，这是一个崇高职业；对人类文明有贡献的职业，就该值得尊敬。从古至今，无论民间还是国家都提倡尊重师长、重视文化。教师的工作虽没有轰轰烈烈的场面，仅是在三尺讲台上默默无闻地耕耘，却蕴含着创造的神奇。人的成长离不开教师，一个缺乏教师的社会，肯定是一个无知甚至野蛮的社会。
社会中的任何职业，往往都有属于自己的文化符号，这些“符号”体现在其特有的工作环境中。教师节的设立，就是让全社会“尊师重教”。而只有首先尊重教师，才能去谈“重教”。因此，尊师，应该永远教育界的“文化符号”，且一定要它提到更加突出的地位。只有这样才能使教师有尊严，教育蓬勃发展，国家繁荣昌盛。
国家设立教师节，不是仅是为了提高教育的地位，以让人们充分认识教育 “百年大计”的重要性，还要让“尊师”成为全社会的共识，因为只有教师有尊严，教育才能受到应有的尊重。每名教师都有自己的职业诉求和职业信仰。教师不仅需要物质上的关心，还有各种权利的诉求，如教师的健康权、休息权、娱乐权、隐私权等。
然而，社会对如何尊重教师似乎还存在误区。教师的辛苦，所付出的艰辛，有目共睹，且在教育专业化发展的趋势下，教师的整体素质在不断提升，敬业程度也随之提高。事实上，教师每天的工作十分辛苦，承担了众多被放大了的责任。不仅如此，各地的教师在待遇上差别明显，也确实充满了一些无奈。例如，不少教师在超负荷工作，尤其是中小学教师每天在签到、签退、加班、补课、课外活动等上连轴转。教师本该有的职业信仰，就是在这种近似死板的管理中被逐渐淡化，长此以往，会令其无所适从。如得不到家长和社会的配合和理解，教师就会更加充满委屈。
另外，教师还存在道德上的困境，由于目前的管理体制没有正确强化“尊师”这一文化符号，这就造成了教师的工作中哪怕出现了一点瑕疵，或者庞大的教师群体中偶然出现了一个败类，那么全社会就把脏水都泼在整个教师群体上。对教师道德的过度开发，已形成了一种可怕的“道德绑架”，从而忽视了管理的漏洞，以及家庭和社会该承担的责任。相比其他职业，教师确实有更高的道德要求，也存在个别行为不端甚至道德败坏的教师。但同时，教师职业不是抽象地脱离时代背景而存在的。如果把教师还原到历史坐标和现实复杂性中来看，也许，人们的心态就要平和得多，评价也就更客观许多。
尊师，就是要对教师给予必要的关怀，其中就包括认真贯彻《教师法》等教育法规，把“尊师重教”落到实处。要让每个教师都感到自己存在的重要性、必要性，还显得不够，还要让全社会感到教师职业价值的重要性，尤其是让教育管理部门给予教师应有的物质和精神关爱，如此，教师的职业精神才能彰显，才能把职业精神与职业道德深度融合，更好地去教书育人。
其实，1985年设立的教师节有两个基本初衷：一是提高教师地位，二是形成尊师重教的社会风尚。这两点分别对应着教师的权利、福利，尊严、地位，以让全社会对教师的重要性有普遍认同感。尊重教师，才能培育出教师的职业感、荣誉感，才能在工作中不断散发出“教书育人”的光芒。“尊师”当永远是耀眼的“文化符号”，且这一“符号”需要强化，不但需要学生、家长的强化，更需要教育管理部门及全社会的强化，也期待教师自身去增强公民责任意识和职业感。如此，教师快乐教书育人，全社会受益的局面才能形成。
稿源：荆楚网
作者：刘天放
（作者： 编辑：刘展）
