要对体罚学生说“不”

　　9月27日上午，山东临清市一名7岁小学女生，在教室里上课期间突然右耳后出血，家长得到班主任老师通知后，随即将孩子送进医院，经检查孩子右耳撕伤长约3厘米，缝合了四针。孩子哭诉，因她在作业中做错了一道数学题，班主任老师就把她的耳朵拧裂了。孩子家长反映，事后班主任老师曾托其家人送给他们1000元钱。（9月30日《齐鲁晚报》）
　　近些年，教师体罚、虐待学生的新闻总是不时现诸报端。9月26日的《羊城晚报》就有报道：在东莞厚街的一所小学，年轻的班主任杨某，因为学生没有完成家庭作业，就将学生胳膊打肿，因为学生作文格式不对，就不让十多位同学吃中午饭，还用钢笔在他们的脸上写下污辱性的文字：“没有吃午饭，没有完成家庭作业”。
　　只因为在作业中做错了一道数学题，老师就把学生的耳朵拧裂了；只因为学生没有完成家庭作业，就将学生胳膊打肿；只因为学生作文格式不对，就不让十多位同学吃中午饭，还用钢笔在他们的脸上写下污辱性的文字。在提倡人性化教育、倡导新课程理念的今天，我们人类灵魂的工程师居然采取了极端的教育方式，真是让人匪夷所思！
　　要说老师体罚学生，那真的可以列出一大堆理由：现今的孩子大部分是独生子女，太娇生惯养了；体罚学生是“恨铁不成钢”，是希望孩子变好；现在的学生太顽皮，给他们点“颜色”才能让他们警醒；体罚只是想维护老师的“师道尊严”；管严了不对，管松了也不对，老师也是人啊等等。可是我们有没有想过，我们如此地去体罚、虐待学生后，学生真的就能变好了么？在一个经常体罚学生的班级，学生见到的是粗暴态度，听到的是讽刺挖苦的语言，经受的是吓人的体罚手段，能让心安理得地学习那才真的是怪事。要知道，教育是心灵的耕耘，岂能用简单粗暴的“武力”所能实现？我们不能说对学生施以体罚、虐待的教师没有爱心，但至少可以说他们没有在这些学生身上尽到爱的责任。
　　作为教师，要非常清楚体罚、虐待对孩子心灵造成的伤害。社会心理学家的调查表明，被施以“心灵虐待”的孩子，在智力和心理发展上，甚至比经常遭受体罚的孩子更为低下。因为“心灵虐待”可以将一个孩子的自尊心完全毁灭。遭受“心灵虐待”的学生会对教师和学校产生惧怕、反感、对抗和怨恨的心理，他们不愿意再接受教师的教导，不少学生会就此沉沦、自暴自弃，学校生活成为他们永远的痛。而这样的结果相信任何有良知的校长和老师都是不愿意看到的吧？
　　美国著名心理学家罗杰斯曾经说过：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能产生安全感，并能真实的表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。”英国著名科学家麦克劳德上小学的时候，为了能亲眼看看狗的内脏是怎样的，便偷偷地把校长的宠物狗给杀了。校长非常生气，想惩罚这个无法无天的学生，就罚他画一幅狗的骨骼图和一张狗的血液循环图。麦克劳德正是被校长的“另类惩罚”所感动，而发愤研究解剖学，最终成为一名科学巨匠。我们的教育工作者是否可以从这个故事中悟到些什么呢？
　　孩子是无辜的，别再伤害他们了。
　　稿源：荆楚网
　　作者：冯新