刘昊林：市场化的“状元”要不得

　　考上清华北大，恩平考生不仅可以获100万元奖金，还可获赠洋房一套。为扭转优质生源流失，重振恩平教育事业，澳门恩平同乡会会长冯活灵回乡设立高考专项奖励基金。恩平市还设立促进教育发展专项资金对办学业绩突出，绩效考核优秀的学校进行奖励。(9月9日 新华网)
　　尊师重教历来被中国传统文化所推崇。其中的文化示范意义以及教化民众，凝聚人心作用不容忽视。而如今恩平的“重奖之下必有勇夫”的做法，让笔者不禁想起“教育产业化”这个名词。难道学习教育真的就跟金钱物质等同，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”这样的古训在当代也是适用的？那么全民学习、终身学习的社会什么时候才能相见？笔者认为恩平的做法有失偏颇，所说对营造尊师重教的社会氛围具有积极效应，但也不能忽视它潜在的不良影响。
　　随着我国市场经济体制的确定，中国教育改革也正式开始了教育市场化的尝试。但在中国教育整体规模迅速膨胀壮大的同时，中国教育改革却越来越偏离既定的轨道，一切都以“能否实现现实价值”为最终目标，教育的本来面目和传统内涵被各种力量严重扭曲，造成了教育价值失衡、教育行为的失范。
　　试想恩平这种奖励优等生的行为，是否会让学生从内心认为学习是具有功利性的，学习也只是为了“奖金”而不是一场自我提升、自我沉淀的过程；恩平奖励培养了优等生的学校，是否会造成学校成为培养应试教育“人才”的工具，一切以追逐“名利”为学校立校之本，而忽视了学生的全面发展和学校的长久之策。
　　每年全国两会都会有代表提出教育的公平性问题，恩平将大量的物质资金投入到几个“尖子生”身上，难道不是有失教育公平么？所以说，恩平的教育基金不如投向农村和城市弱势群体，增加义务教育投资，维护好“以人为本”的教育理念，而不能仅仅为了“清华、北大”这样的虚名虚功，造成了叫好不叫座的收场。只有补齐了教育的“短板”，全民教育水平才能得到实在提高，到时全县不乏“尖子生”。同时还要加大对大学毕业生自主创业谋业的大力支持，包括资金、技术、人力资源方面，让毕业生真正有好出路，实现价值回报，才能激发全社会学习的动力，增加知识的含金量，为人们幸福而有价值的生活提供智力保障。年复一年的“最难就业季”和甚嚣尘上“学习无用论”也正负面影响着教育的价值实现。
　　要改变教育现状，扭转学习态度，政府出台政策不能浮于教育本身，而是要为教育发展创造大环境优势，而不能单纯靠“市场”来扭曲教育的“价值”。
　　稿源：荆楚网
　　作者：刘昊林