中小学生减负减了多年，却收效甚微，虽然政策出了很多，可是对策如影随形。对于这个引起众多中小学生家长共鸣的话题，教育主管部门并不否认。陕西省教育厅相关负责人在接受陕西省政府门户网站访谈时表示，近几年从中央到地方出台了很多减负政策，但效果不太明显，在执行过程中也走了样。（3月17日《华商报》）

　　教育主管部门承认减负收效甚微，这是一个实事求是的评估。因为直至目前，很多学校依然存在学生在校学习时间过长，有的高达300天，远远超过教育部规定中小学生一年180多天的要求；此外还有课时过多、作业量过大的情形，每天比发达国家多出两节课左右；中小学生的作业时间几乎是深不可测的无底洞：根据教育进展国际评估组织对世界21个国家的调查，中国中学生仅在学校用来做数学题的时间，每周就达307分钟，而其他国家中学生每周用于学习数学的全部时间平均仅为217分钟。其他如简单机械的重复性训练过频，比如一个字一次就要写10遍乃至几十遍，同样的数学题要反复做许多道，同样题目和题材的作文要反复写许多次，也是学生负重的标志。

　　仅仅这些吗？当然还不止。如果将难以统计的家长强加给学生的各种兴趣班计算在内，学生辗转奔波、累到几乎下泪的地步，也就可想而知了。

　　减负在中国，至少已有20余年，可依然悬而未决，需要年年关注岁岁热议，结果老师抱怨、家长不满、孩子反对，到底所为者何？表面看来，这与应试教育有着直接的关系，但归根结底是就业焦虑社保脆弱的原因。也就是说，在就业压力面前，任何人都不敢拿孩子的前途做赌注，只能是层层加码，结果“不能让孩子输在起跑线上”的理念就有了广泛的认同。失业保险的弱不禁风，同样助推了焦虑的加剧。这个背景，加上人才价值观的扭曲，加上教师考评机制的偏颇，加上什么都从孩子抓起的鼓噪，孩子自然要背负沉重的负担。说成“不能承受之重”，恐怕也是客观存在的事实。

　　由是看来，单纯教育行政主管部门高喊减负，就会在减负中走了样子。倘若说缓释就业压力和强化社保力度有赖于国家经济实力的支撑，不是一时半会之功，那么转变人才评价观念，让蓝领成为体面和受人尊重的选择，让创业吸引更多的青年，让“国考热”大大降温，每年不再上演公务员考试极度拥挤的大戏，让行业分配不公逐渐削弱，让教师工作考评不再以学生考试成绩为主要标准，代之以素质教育的成果，就能成为释放压力的措施。减负，也才能收到实实在在的效果。

　　稿源：荆楚网

　　作者：雷钟哲