义乌工商学院党委副书记、副院长贾少华的一篇《高职高烧》近日在朋友圈传播开来，阅读量很快过万。文中，他总结归纳了现在我国高职面临的问题，称其首先应该姓“职”。它的本质是职业教育，不应太注重它的“高”姓，而忘记了它“职”的姓氏。（8月31日澎湃新闻）

　　不少“不爱学习”的学生，高考志愿填报时会“绕”过本科院校，而选择高职院校。他们想当然的认为，职业院校既然偏重技术，学好技能就万事大吉。他们不愿意“动脑子”去钻研书本、不喜欢“悬梁刺股”地为考试而拼命。比起在教室里与“题海”为战，他们希望靠“动动手”从学校毕业。他们大部分的初衷，只不过是不想绞尽脑汁地攻克一道道难题、不想通宵达旦地背诵一段段课文。如此选择高职，是否可以视为中国现有教育体制的“逃兵”？

　　不可否认，有的学生并非天资愚钝、生性懒惰、不思进取，只是对语数外难提兴趣，却具有较强的动手操作能力，并且愿意凭借“一双巧手”在社会为自己赢得一席之地。如此的“手艺人”我们求之不得。因为他们目标明确、认知清晰，能够正确定位自己并不懈奋斗。这样的学生，无论是在高职还是本科院校都能适得其所，都能以贪婪饥渴的心态汲取未来谋生需要的一切形式的知识。然而，这却不能改变高职盲目的“升本热”。仿佛本科是高职的最终归宿，学生上高职就是为了升本。对于成绩差却又心心念念一纸文凭的学生，高职就是 “圆梦本科”的跳板。他们不爱语数外，却不得不学；他们不满足于高职的低学历，却又无法“一步登本”；他们根本没有意识到职业技能的重要性，一味依靠高职升本纯粹是“舍本逐末”。

　　高职教育或许面临着“姓氏混乱”的困惑，但这不是攻击的借口。有可能是高职面临逐年增长的招生压力而不得已为之。教育市场也存在供求关系，一旦学生的“求”变了质，院校为了满足需求招揽学生，不得不改变“供给”。高职的“升本热”又何尝不是学生们盲目追求“一纸文凭”而造成的呢？一定程度上，歪曲的“学历观”催生了高职的“高烧症”。

　　高职作为一所通过志愿填报而录取学生的院校，是以一种母亲般“博爱”的心态去接纳任何一个选择她的学生。她尽可能的丰富专业满足不同孩子们的需求；她不擅学术，却精益求精只为给孩子们的未来提供坚实基础；她注重实际、朴实无华，以殷切关怀传授谋生技能。只是，学生们在选择高职时是否也怀着对实践技能的热爱的“赤子之心”呢？学生步入高职前，了解她“学有所长”的追求了吗？认识到职业教育注重“应时之技”的特点了吗？摆正“知识不分高低贵贱”的心态了吗？

　　正所谓，“术业有专攻”，高职教育与其他教育侧重点不同，却都是在为国育才。摘掉盲目的眼镜，我们可以看到，高职不是本科的“垫脚石”，它本身就是一个需要学生奋力攀登的学业山峰，在山顶有属于技术型人才的独好风景。

　　稿源：荆楚网

　　作者：吴雪萌