日前，教育部网站公布的一项文件，我国拟建立学生劳动评价制度，评价内容包括参加劳动次数、劳动态度、实际操作、劳动成果等方面，具体劳动情况和相关事实材料记入学生综合素质档案，并作为升学、评优的重要参考。

　　劳动本来是件光荣而快乐的事，高尔基说过：劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。马克思也说过：劳动创造了财富，只有劳动才能创造人类文化幸福；只有劳动，才能凝聚出知识和生活的结晶。劳动和教育本该是有机联系相辅相成的，按理说，所有学校都应该注重学生德智体美劳各方面的发展，不仅要会学习，更要会劳动，但事实并非如此。

　　众所周知，在应试教育体制下，越来越多的教育机构只能避重就轻改变“战略战术”，要么压根就不排劳动课、科技课；要么就是变相操作，课表上是劳动，实际上却变成了文化课的代名词。这种“僵尸”教育必然会偏离现代教育轨道，高分低能越来越多的产生，拼搏型、奋斗型、勤俭型的人才越来越紧缺，高不成低不就的大学生更是遍地都是，而这一切的“元凶”都归咎于劳动教育的缺失，会读书，读死书的人比比皆是，但会劳动，爱劳动的学生却少之又少。抓文化，抓分数才是学校的评价重点，能力和素质被抛之千里，这样的人才怎么可能适应到了千变万化的社会？怎么可能承受得了竞争的压力？

　　社会要发展，国家要昌盛，“四个全面”要稳步推进，一切都依赖于劳动教育，只有劳动教育才能创造出高素质的建设队伍。应该说，教育部劳动评价制度的出台，从根本上找回了教育的“魂”，只有通过劳动，中华民族的传统美德才能够发扬光大，忠诚干净担当的服务型干部才会越来越多，寓教于乐，劳教结合的教育体制才是充满“灵性”的教育，这样的教育才是社会进步的活水源泉。

　　毋容置疑，劳动评价机制的引入，无疑是我国教育体制改革的一大亮点，也是对应试教育的一大冲击，但制度再好再全，也需要在执行上下功夫，笔者认为：劳动教育的前景的确是美好的，但如果不能从严从实落实到位，同样会有瞒上欺下;同样会有“挂羊头卖狗肉”;同样会有弄虚作假，丰富多彩的学校教育将黯然失色。

　　笔者认为：劳动评价机制的贯彻落实，不仅要有高等学院录取时的认真审核把关，更要筑牢公众监督平台，加大公开力度，要对外公布学校举报监督电话，要调动起学生和家长的监督积极性和主动性，真正把劳动融入到教育中，以找回教育缺失的“魂”。

　　稿源：荆楚网

　　作者：向荣菊