只设置1个学分，却在几秒之内被“秒杀”一空。日前，武昌理工学院陶艺选修课正式开课，来自计算机与科学、酒店管理等专业的50名大二学生报名参加，坐在一起“玩泥巴”，让不少大学生直呼“有趣”！ (10月13日《武汉晚报》)
据校方介绍，这门陶艺制作课程受到大学生们的热捧，50个名额在几秒内被抢报一空。至于课程只有区区1个学分，众多报名者并不在乎。该课程共有6次课，到课程结束，每个人需要完成一件成品作为结课的作业。这是学校第一次开设陶艺选修课，让非专业的学生通过选修课形式接触到陶艺，初衷是锻炼学生的动手能力和创造力。
一门“玩泥巴课”之所以遭到哄抢，大学生的直接感受是有趣和好玩，而且通过自己的手，能够完成一件成品，很有成就感；而学校的说辞是锻炼学生的动手能力和创造力，都很有道理。这说明，一门好的选修课，对学生和学校来说都很有意义，而且可以改观高校里“选修课必逃，必修课选逃”的局面
其实，广受大学生欢迎的选修课还是有的。比如，西北农林科技大学的“葡萄酒鉴赏”，上课的时候，就让你喝酒，品尝美酒啊，该有多么惬意！湖北工业大学的“手语舞蹈”，是一个很有意义的互动游戏，可以激发你的声乐、舞蹈和协作能力。淄博职业学院的“散打”，人气最高，让许多身体都处于亚健康状态的大学生，经常锻炼······
但是，从总体上来说，目前，大学里的选修课程，一是数量太少，二是受学生欢迎的更少。因此，一门“玩泥巴课”被秒抢，马上就成了新闻。教育专家熊丙奇多年前就直言，目前国内高校的选修课比例太低，甚至不到20%，“跟国外接轨的话，选修课占的比例应该要到60%以上。”“同样的课程体系只能培养出同样的学生，学生的个性被抹杀掉了。”
学生的个性被抹杀，我看至少应该从小学算起。因为我们的应试教育，过分地看重成绩，多少人才被埋没在应试教育的茫茫题海里，而根本忽视了学生的全面发展。难怪上了大学，手一捧起泥巴，才知道“有趣和好玩”，就因为小时候没有玩过，或者说没工夫玩啊。我的手头，有一张手写的德国小学生课程表，这张表是老师在上面讲，小学生在下面记下来的。一周的课程，除了每天都有的德语课以外，还有6节英语课、2节体育课、2节美术课、2节音乐课、2节深度练习、1节学生会议、2节休息。可以看出，人家的体育和艺术课程要比我们多，而上课时间却比我们少。从早上8点半开始，下午2点半就结束。一二年级没有考试，也没有分数；小学都没有作业。所以上完课就能去玩，可以充分发挥每一个孩子的天性。
美国的学校，同样非常看重学生参加各项活动对个体带来的影响。申请美国本科名校，除了衡量学生的GPA，托福，SAT之外，课外活动也是非常重要的！美国大学希望从活动中能看到申请者不同的品质、能力和潜力。兴趣广泛、全面发展的申请者，更加容易得到“通过”。
一门“玩泥巴课”被秒抢马上成为新闻，暴露出我们在应试教育方面的种种弊端。眼下，诺奖正在热热闹闹颁发,得奖者照例是欧美发达国家的学者，诺奖更青睐于他们，和他们从小的全面发展也是分不开的。这之间的巨大反差，足以引起我们的反思。
稿源：荆楚网
作者：郑建钢
（作者： 编辑：刘展）
