费罗杰：谁助长了“超前教育”的“野蛮生长”？

　　四川省成都市教育局近日叫停一家知名教育培训机构，让中国政法大学传播法研究中心副主任朱巍开始留意起“超前教育”。“我很疑惑，孩子还那么小，‘双语教学’的成果能有多大呢？所谓的‘超前教育’有多大意义呢？”朱巍近日在接受《法制日报》记者采访时说。（6月20日《法制日报》）

　　不难发现，近年来，很多幼儿园和培训机构都打着“双语教学”的牌子在招揽生源，而且各个幼儿园都在不同程度地提前进行办学化教育。“超前教育”仿佛成为了孩子“赢在起跑线上”的一个必备“法宝”。然而，殊不知“超前教育”只是“看起来很美”。其在扰乱了正常的办学教学秩序的同时，使得幼儿园忽视了根据孩子身心发展的年龄特征、孩子的认知接受能力进行合理设置课程的办学原则，而是变成了单纯灌输知识的“容器”，这不仅违反了孩子心理、生理发展阶段，易导致孩子过早对学习产生厌倦，还会导致孩子将来缺乏独立思维的能力。显然，“超前教育”不过是“拔苗助长”而已。

　　那么问题就来了，如此“拔苗助长”、“百害而无一利”的“超前教育”为何依旧受到广大家长的疯狂“追捧”？究竟是谁助长了“超前教育”的“野蛮生长”？在笔者看来，是传统的应试教育体系给了“超前教育”生存的土壤和空间，尽管“超前教育”违背了未成年人的成长规律和教育规律，却依然有很多家长为之“疯狂”。在应试教育的“统治”下，家长“变着法儿”的用各种方法“帮助”孩子“赢在起跑线上”。而孩子们，在“学业”的压迫和父母的“呵护”下，磨去了棱角，失去原本应该玩耍欢乐的时间，成为了学习的“机器”和“奴隶”。

　　显然，应试教育不除，“超前教育”就不会绝迹。这就要求教育部门要彻底改变应试教育制度，从体制、机制上突破教育改革的瓶颈。也希望不管家长还是幼儿园都别太急功近利、拔苗助长，能够通过各种科学、有趣的方法，让我们的孩子们拥有更多童真与童趣，让他们可以更加健康快乐地成长。

　　稿源：湖北日报网

　　作者：费罗杰