楚天金报：把每个人放到自由创新的天地里

　　我们丝毫不必担心人没有创造力，不会创新，而是要担心创造、创新的自由有没有得到充分尊重与保护。
　　本次两会上，多名来自高校的代表委员认为，科学精神最重要的就是创新，但高等教育并不天然就是促进知识创新、培育创新精神和创新人才的基地和摇篮。以“建设一流大学”为目标的高校，必须推进教育理念、管理体制和培养方式创新，形成创新型教育模式，使大学真正成为新观念、新知识、新人才喷涌而出的源泉。
　　在其位，言其事，高校代表委员谈大学教育，认为中国高校创新不足，要把大学建成创新之源，是职责所在，也点到了痛处：没在创新上有突破，没有拿出有国际竞争力的研究、学术和技术，“世界一流大学”就不可能实至名归。
　　高校创新成集体软肋，切割地看，是高校的原因，完整地看，这是一个社会问题：虽然不断强调创新，仍然缺乏创新的空间，甚至很多时候是在扼杀创新。比如说，当一个孩子在家里就被告知要“听话”，不让他们去尝试，创新能力已经被限制。进了幼儿园、小学、中学，这套“听话”教育一路相随，加上应试教育逼压，无暇去培养创新思维，养成创新的习惯。等到进入大学，已经成了一个缺乏创新力的成品或半成品，再来激发学生创新实非易事，古话叫朽木不可雕也。
　　其实，人天然地具有探求真理和进行创造、创新的本性，只要条件许可，不受压制，这种本性就会自然释放出来。这是推动人类进步的内在动力，也是人的发展的自我要求和体现。没有创新就没有进步，人类从蒙昧到文明的历程，就是一个不断创新的过程。我们丝毫不必担心人没有创造力，不会创新，而是要担心创造、创新的自由有没有得到充分尊重与保护，因为创新就意味着对既存的反思，对权威的挑战，创新首先是允许自由的创新。创新的文化一定是宽容失败、包容异端、敢于冒险的文化。
　　倘若像鲁迅所感慨的那样，国人对既成的事情宽容，而对新兴的事物总是那么严苛，挪动一张桌子也要流血，那么，谁都不敢打破常规。怵于创新，一个人有再大的创新能力，也难以施展其才华。历史上，像布鲁诺那样为坚持创新的日心说付出沉重代价，既印证了人的创新本性，也说明创新成本过高阻碍创新。要激发包括大学在内的创新热情，就是要让创新成本低，得到正向激励。
　　耶鲁大学校长施密德特曾说，中国的大学“缺乏解放人的个性，培养人的独立精神的特点”，这恐怕也是社会层面的客观分析，他指出了我们的缺陷，也为我们培养创新型人才开出了药方：解放人的个性，培养人的独立精神，放他们到自由的创新天地里。
　　稿源：楚天金报
　　作者：廖保平