学生家长由于人在外地，不能替孩子打扫卫生，向老师请假，不料遭到老师“教育”。之后，老师还将聊天记录发到网上，称对方为“2b家长”。目前，榆林教育部门已作出处理.(4月26日《华商报》)
教师与家长经常联系，相互配合，共同教育，这样就把学校教育与家庭教育紧密结合在一起，效果一定比单纯依赖一方好得多。榆林市第十六小学临时雇用代教李某，本学期开始代任一年级某班的班主任，发现班上一名学生表现异常，就与家长微博联系沟通交流，出发点很好，工作方式也妙，却因教师语言不规范、不恳切、不生动，特别是没有感情，板着面孔说教，干巴巴冷冰冰，最终没能赢利家长认同。看来，无论是课堂授课，还是与家长沟通，教师语言都要讲究艺术性。
教师语言是一种带有书面语言色彩的口头语言、带有会话语言色彩的独白语言、带有感情色彩的庄重语言。学习把握教师语言的艺术，既是完成教育、教学任务的重要手段和前提条件，也是教师有效地影响或改变学生心理、行为必不可少的本领，更是师生情感相通、心理相容、使师生做到亲密无间的重要条件。即使与家长沟通，也要注重技巧，有尊重、理性意识，避免随意性和情绪化，多考虑家长所处的困难，多提管理孩子的建议，多用暖语鼓励家长积极配合学校教育。
代教李某聊到家长有些生气，甚至质问他这个班主任。李某回复说，没有谈下去的必要了。造成与家长沟通不畅的主要原因，是代教李某作为一名教师语言的贫乏无力，尊重之心全无，颐指气使训斥家长没有尽到教育责任。可稍加揣摩，决定学生成绩的主因是课堂教学与及时辅导。如果家长是文盲，如何辅导？代教李某把学生成绩退步原因归咎家长不辅导，这样埋怨实则本末倒置、推卸责任。
记得前一位外国教育家说过：教师的语言修养极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。优秀的教师语言一定饱含学识与文化修养，能折射出独特的人格和品格魅力，撞击学生心灵，迸发学生智慧，启迪学生憧憬。与家长交流，也要充分发挥教师语言的艺术魅力，真诚热情，坦率得体，巧妙机智，卓有成效地达成配合学校教育默契。
更为恶劣的是，代教李某不仅把教育学生责任如学习退步、打扫卫生等一股脑儿推给家长，还把与家长聊天记录发布在网上，并隔空叫骂家长为“2b”，并狡辩为口头禅。教师语言有风格，但把怼人骂人语言当作口头禅的，一个合格的教师，应该不会这么突破底线去下作。否则，学生不服，学校不可，上级教育管理部门更不允许准入。
教师语言艺术，既包括教育性语言和艺术技巧，诸如表扬术、批评术、疏通术、开导术、说理术、规劝术等，也包括教学性语言的艺术技巧，诸如导语术、讲解术、归纳术、引伸术、应变术、推理术、应急术等。从教师运用口语的艺术技巧来说，教师语言艺术还包括：停顿术、变调术、节奏术、修辞术、重音术等等。对上述这些语言艺术技巧，分门别类地进行研究，总结其规律，且探讨如何掌握运用，这就是“教师语言艺术”。没有哪个学生、学校、教育机构，能容忍怼撕恶语当作教师语言口头禅的。
稿源：湖北日报网
作者：陈建华
（作者： 编辑：刘展）
