“零门槛”转专业释放以学生为本善意

　　浙江农林大学近年来推行“零门槛”转专业，更多本科学生得以进入自己更喜欢的专业。浙江农林大学校长应义斌说，推进“零门槛”申请转专业制度，是浙江农林大学提升本科教学质量的重要举措之一。该校规定，除存在休学、转学、定向培养等规定不得转专业的情形以外，该校全日制本科一、二年级在校生均可以申请转专业，包括跨学院转专业和学院内转专业。（7月19日新华网）

　　浙江农林大学本次共有401名同学成功转专业。该校对学生转出所学专业没有任何限制，转入专业在教学资源和教育质量得到保证的前提下，也尽力满足学生合理的专业选择要求。诚如浙江农林大学教务处处长郭建忠所言：“大部分学生申请转专业，是为了选择自己喜欢的专业，而不是一味求‘热门’，所以实行‘零门槛’申请转专业制度后，每年申请转专业的学生没有出现大的波动。”本学期该校提交转专业申请的学生中有91.8%被批准转专业，成功转专业的比例相当高。

　　众所周知，如果想在国内大学转专业，一般来说十分困难，这导致很多学生上大学后发现自己对选择的专业不喜欢，从而导致逃课、不完成作业等厌学现象，大学混个毕业证就算完成。对于这样的学生来说，其所选专业要么是自己当初了解不够，要么是尊从家长的意愿而选。幸运的是，国内大学毕业还比较容易，只要不挂科一般都能毕业。可是，如果学生所学专业不是自己的兴趣所在，那不是白学吗？

　　事实上，转专业可视为对原来选择专业的一次“纠错”，是在高考填报志愿失误的情况下，到大学后能通过转专业的一次弥补。爱因斯坦曾说：“兴趣是人生最好的导师。”让每个学生都能学其所爱、学有所长，进而全面发展，是大学育人的一个最重要目标。转专业充分尊重学生选择专业和个性发展的意愿，弥补了高考志愿填报对专业了解不深入、对自身兴趣爱好认识不到位、高考招生专业调剂造成的遗憾，从而激发学生的兴趣爱好，调动其学习的积极性和主动性。

　　可见，适度放宽学生转专业的限制，既人性化，又可以提高学习情趣。当今社会越来越需要跨学科复合型人才，专业知识已并非选材第一要素，一个人的综合素质，包括学习能力、专业知识、实践能力、执行力、团队合作、情商等多方面的素质与能力，已成为选人、用人的“标配”。因此，降低转专业门槛，也可视为本科阶段教育朝着“淡化专业”，迈向“博雅教育”（通识教育）的一种尝试。

　　而从国外很多大学的经验来看，转专业从来不难，反而学制灵活，在读本科转专业比较容易。而且，博雅教育一直被视为现代大学和传统教育观的一脉相承，因为学生人格的养成应在学校教育中居于重要地位。如在美国，四年制的大学都采用博雅教育，所有学士课程皆要求学生于大一大二前两年受博雅教育的思考训练，等到了第三年才转向主修课程。虽然比较传统的英国还未实行博雅教育，但在不少欧洲国家的大学，近年来“博雅学院”也很流行。

　　早在2011年，中国农业大学就曾推出“零门槛”转专业。本科在读期间，农大为学生提供三次转专业的机会，且不限制申请学生的学习成绩，但实际上也有“门槛”，因为有一些条件限制。而近年来浙江农林大学推行的“零门槛”转专业，是与中国农业大学之间的“携手并进”。当然，就我国高等教育的具体情况而言，转专业也需慎重，应避免盲目和跟风。但无论如何，放宽转专业条件，让学生做出最佳选择，就能使其带着兴趣学习并顺利毕业。更重要的是，“零门槛”转专业更新了教育教学理念，释放以学生为本善意。

　　来源：荆楚网

　　作者：刘天放