【深化改革“耕者”谈】
　　他们，不是战略制定的决策权威，不是政策解读的行业专家；相对于顶层设计，他们是基层工作者。
　　但他们，是战略的实践者，是政策的贯彻者，是问题矛盾最终的“开锁匠”。
　　针对十八届三中全会精神，他们，有的深入理解改革精神，更好地指导工作；有的敏锐嗅出改革信号，对工作有所启发。
　　耕耘在“全面深化改革”的希望田野上，他们如是说——

让孩子健康学习 均衡发展（楚天尚漫）

　　党的十八届三中全会，对国家教育全面深入的改革绘制了宏伟蓝图，提出了今后较长一段时间内教育改革和发展的方向——坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华传统文化教育，增强学生社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生德智体美全面发展。
　　继党的十八大之后，三中全会再次把教育放在改善民生和加强社会建设之首，可见党中央对深入推进教育改革、坚定不移地实施新时期人才培养战略的决心和信心。对学校而言，必须把“立德树人”作为实行教育改革，提升教育质量的核心和关键，要以高度的使命感、责任感和紧迫感，坚持真抓实干，奋力开创学校教育发展的新局面。
　　开创学校教育发展的新局面，必须以先进的理念为引领和指导。十八届三中全会提出，要“坚持办学主体多元化、办学形式多样、充满生机活力的办学体制”。这一改革精神，正与我校“尊道贵德、多元树人”的办学理念不谋而合。
　　“尊道贵德”，以“重视人、尊重人、关心人、发展人”为核心，充分突出学生的主体地位，遵循青少年身心发展特点和成长规律，激励并满足学生不同的内在需求；“多元树人”，以培养创新精神和实践能力为重点，促进终身学习能力形成，帮助学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，为他们在未来的生存空间持续健康发展，奠定坚实的基础。
　　开创学校教育发展的新局面，必须构建科学多元的课程体系。只有充分关注到学生个体发展的差异，创造更多成长的渠道，才能使个人发展在一定阶段内最优化、最大化。我校就根据“多元树人”的办学理念，开发和开设了形式多样的课程，形成了具有独特文化氛围的课程体系。
　　从《中华文化基础》、《影视作品欣赏》等32门选修课的开发和开设，到课程体系的初步建构；从摄影社、文学社、球类社团等社团活动的组织，到德育课程的设置；从“五校联合体”的互动式办学，到与加拿大卓越高中的国际联合办学；从尚美才艺秀，到各种学生作品的展示……无一例外地体现了，学校在新课程改革的背景下，多角度、多方面、多渠道地开展课程建设。这极大地促进了学生的多元发展，提升了学校的办学品质。
　　开创学校教育发展的新局面，必须全面提升学生“尚美”的情态。习近平总书记曾在中外记者见面会上说：“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育，期盼着孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。”显而易见，要实现这一期盼，关键在于培养学生追求美好事物的意识和情操。
　　长期以来，我校以大美教育为信念，确立“勤业尚美”的校风和“美育化人”的办学策略，追求“各美其美，美人之美，美美与共”的美育境界，激励学生践行具有特色的“尚美”文化，倡导学生做“绅士风度、淑女气质的十二中人”，全面提升学生的尚美情态。最终通过“美”的教育，让学生实现言有规，行有范，美言美行。
　　先进的理念决定了新时期教育的发展方向，“立德树人”，为深入推进教育改革提供了核心动力。只要我们坚持“立德树人”的教育理念，站在“为学生终身发展奠基”的高度，真抓实干，从点滴做起，就一定能实现党中央提出的“办人民满意教育”的目标，就一定能创造适合学生成长的教育体制，就一定能让我们的学生“天生其人必有才，天生其才必有用”！
　　稿源：荆楚网
　　作者：龚红安（武汉市第十二中学校长）