李娅：“两学一做”常态化要坚持“区分层次”

　　“两学一做”学习教育是推进思想建党、组织建党、制度治党的有力抓手。”如何更好地落实“两学一做”这一全面从严治党的基础性工程，近日习近平总书记作出了重要指示，要求扎实推进“两学一做”常态化制度化，而要实现这一目标，关键点就在于要坚持区分层次，及时指导，防止走过场和形式主义。

　　自“两学一做”学习教育开展以来，各级党组织坚持全覆盖、常态化的原则，以“支部主题党日”为载体，持续开展学习教育，取得了良好效果，广大党员干部的“四种意识”得到明显增强，党内政治生活逐步趋于规范，等等。然而，随着“两学一做”学习教育的常态化推进，学习教育也暴露出一些不足，比如走过场、形式主义，这些问题的存在极大地限制了学习教育成效的凸显和巩固。对此，各级党组织应主动对标不足，准确把握“区分层次”这一关键点，在真学实做上下功夫。

　　要区分党组织类别。全党有440多万个基层党组织，这些党组织建立在包含机关单位、事业单位、企业等不同领域，涵盖诸多行业。对标“两学一做”学习教育全覆盖的工作要求，和“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”的固定工作内容，基层党组织要想切实发挥战斗堡垒作用，更好引导党员参与到学习教育中，就必须结合行业特点，将“学党章党规”与行业规范、职业道德结合起来，将“学系列讲话”与行业发展方向和要求结合起来，将“做合格党员”与争做合格员工、优秀员工结合起来。只有这样，“两学一做”才能从党中央的政治任务转化为党组织的行动自觉。

　　要区分党员层次。党员是“两学一做”学习教育的“主角”，党员参与学习教育的积极性直接影响着学习教育的成效。为了避免出现党员参与度不高、学习不入心、行动不积极等问题，区分党员层次，提升学习教育内容的吸引力是不二选择。各级党组织要在开展“两学一做”时，注重区分党员干部和普通党员的差异，依据党员所处的岗位不同、党性修养上的不足等制定有针对性的学习内容、提出权责对等的学习要求，做到让党员干部先学一步、学深一点，争当优秀，发挥出示范引领作用，让普通党员学习不掉队、学思悟践、知行合一，实现上行下效。

　　要区分工作重点。当前，“两学一做”学习教育的重要载体是“支部主题党日”，而“3+X”是开展支部主题党日的基本形式，其中“3”对应的规定动作是必须严格执行的，“X”对应的“自选动作”是党组织可以自行安排的。正是这样的特殊形式，奠定了“两学一组”常态化制度化的基础。对此，各级党组织要在准确把握“规定动作”严肃性的基础上，最大限度地运用“自选动作”的灵活性，要根据本单位当前的中心工作、重难点工作，确定“支部主题党日”主题，以此征集意见建议，推进工作，凸显成效。只有突出工作重点，“两学一做”才能克服孤立、脱节等问题，成为事业发展的强大推动力，进而实现常态化。

　　稿源：湖北日报网

　　作者：李娅